員林種籽蒙特梭利幼兒園的部落格

以繪本引領孩子

 文：黃凱祥

親子共讀對於培養孩子養成閱讀的習慣過程是一項相當重要的工作，多數的家長一心期待孩子能夠擁有良好的閱讀習慣，另一方面卻不知如何引導孩子，想要達到目的是那麼的困難，到底我們應該從何開始呢？  
 

閱讀開始於環境  
 

    事實上，期待孩子閱讀，首先成人就必須建立閱讀的習慣，孩子都有吸收性心智，能夠將環境中所呈現的一切吸收進來，既然我們要培養孩子的興趣或喜好，就必須順應孩子的發展，讓整個環境充滿閱讀的樂趣，孩子在感受到閱讀的氣氛時，自然就會愛上閱讀。因此我們自己就必須先喜歡上閱讀，並帶著孩子一起閱讀。除此之外就是布置一個適合閱讀的情境，讓整個環境清爽舒暢，並有合適的書架與藏書的地方，一次不要呈現太多的書籍（開放式的取拿架子上），讓孩子很容易地看到展示的書籍，一次只展示約六至十本（依年齡來展示數量）如此一來孩子在選擇他們想看的書時就會一目了然；再者，我們必須仔細觀察孩子取拿書籍的頻率，有時候大人認為很適合的書，孩子並一定想看，對於在架子上躺了很久而孩子從不翻閱的書，需要適時的更換。另外的一個重點在於針對不同年齡的孩子選擇適合的書。年紀較幼小的孩子（三、四歲）喜歡寓言、譬喻性、生活化的故事，而年紀較大的孩子適合閱讀真實情境的故事，在選擇繪本時也必須盡量減少荒誕不羈（過渡想像）的故事內容，在圖片方面挑選畫風優美、精緻，而故事內容則需注意其文字的洗鍊度與流暢性。當孩子開始粗具拼音能力時，可以回頭再讓孩子閱讀一些文字較少、較容易而且重複性句子多的書，如此更可以建立孩子拼音的信心，再加上成人適時給予鼓勵，如此孩子定會更喜歡閱讀。  

 以閱讀傳達觀念  

     繪本的另一個重要功能功能，在於讓孩子感受到故事內容，並做角色的轉換，讓繪本內容所要傳達的意涵內化到孩子的心靈。因此繪本的選擇是一件相當重要的工作。在 MR.Johnason Wolf 改變孩子行為的方法中，就提出一個運用繪本所引導的行為改變教學法。首先引領孩子進行繪本的閱讀，比如說：『誰要我幫忙』這一本繪本（漢生出版社），故事主人翁小榮，因為家人都在忙著自己的工作，因此他決定離家出走，後來到附近反而幫了很多人，並且獲得許多的禮物作為感謝，而他所帶回家的禮物正好幫了家人的忙，他回到家不僅感受到家裡的溫暖，更體會到幫助人的快樂。在這本繪本中傳達給孩子『助人為快樂之本』的概念，並且還讓孩子體會當家人都在忙時，不代表他們不愛你。  

 因此我們可以引導孩子思考：  

 『當父母都在忙時，我們可以做甚麼事？』  

 『幫助別人有何感受？』  

 『父母家人對我們的愛！』  

 『我們可以幫助別人做甚麼事？』  

 『當想要幫助別人被拒絕時，應該怎麼處理情緒？』  

 父母更可以思考：  

『如何拒絕或引導；當孩子產生幫忙的意願時，應該使用何種語言比較適當！』  
 

透過這樣的引導模式，孩子必定能更加深切的體會到繪本所要傳達的概念，同時他們也會進一步產生高層次的思考，而非僅只是將故事讀完而已。所以在閱讀完繪本之後所進行的引導思考以及討論的工作是具有極高的意義，對家長而言，在家裡與孩子可以進行的互動更可以增進親子之間親密的感情。如此一來，我們所賦予繪本的價值也相對的提高許多。  
 

繪本三階段教學法  
 

    在蒙特梭利的教學法裡，她引用賽根的三階段教學帶入教學中，對孩子的學習具有相當好的效果。而三階段教學同樣也可以運用在繪本上，Mr.wolf提出來的方法，正可以做為各位家長的參考。第一階段，就是上述所介紹的引導孩子閱讀的部分，在孩子初步閱讀繪本之後，我們可以引導孩子進行第二階段的教學以就是進行故事內涵的移轉，我們可以設計一些與繪本相關的工作讓孩子練習，孩子以真正的行動來體會繪本的概念。例如：請孩子畫他在繪本上所讀到的場景、內容或是畫上想要如何幫助別人、家人等；另一項工作，可以親子一起製作紙偶（用衛生筷以及圖畫紙來製作），孩子就可以進行角色扮演的遊戲來進行故事的戲劇內容。或是，可以將圖畫書影印部分的幾頁，然後用色鉛筆塗上顏色（這樣就很漂亮了），讓孩子進行故事的順序排列，並且可以用口語表達出故事內容，這樣孩子就可以對故事內容更加的熟悉。上述的幾項活動不僅在傳達故事內容，更引導孩子的口語表達能力、邏輯思考能力、繪畫表現等等工作，而透過多樣性的活動也進一步提升幼兒對閱讀繪本以及瞭解繪本內容的興趣。 
 

    接下來進入第三個階段，就是孩子真正的理解故事內容並且將其內化，讓故事所傳達的意念真正的落實於生活中，以行為真正的行為具體的表現出來。在這一階段的過程中，我們也可以在生活中對孩子多加引導，例如：孩子想要幫忙時，而父母親正在忙著工作可以這樣說：『我正忙著做著公司的報告，我發現客廳的地板很髒，可不可以請你先幫我擦地板，這樣我們就會有一個很乾淨的地板，我想我們全家人都會很感謝你，讓我們有一個這麼棒的環境。』在這一個對話裡，我們運用了『讚美孩子』的技巧：  
 

1、  讓孩子體會到他在家庭中的重要性。   

2、  讚美孩子幫助的行為。   

3、  讚美他的行為所帶來的美好結果。   

4、  讓他瞭解他的幫忙，我們都非常的感激。
 

而在孩子工作完畢之後，當然不要忘了，再次讚美孩子的協助（這一個步驟相當重要），以及他工作的成果所帶來家庭環境的改變，感謝家中因為有了他而變的更好，肯定孩子在家庭中的重要性，肯定孩子在工作的過程中所付出的每一分力量。  
 

    進行到第三個階段時，我們已經將繪本所傳達的行為模式成功的移轉到孩子身上了！而這個繪本的三階段教學法，事實上我們在家庭生活中都可以很輕鬆的運用。當我們思考到孩子未來的發展以及人格的重要性時，相信各所有身為家長的父母都會想辦法多撥出一些時間來陪伴孩子吧！期待孩子們在親師間的共同努力而快樂的成長，並擁有一個更健全的人格；或許您會發現，因為我們為孩子所做的努力，我們不僅看到孩子的成長，同時也潛移默化的改變了我們對待孩子的態度呢！