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寶寶語言能力大發現--共玩共讀 自然學語言

作者：葛麗塔
時間：2007-01-13 22:33

文∕楊毓菁
一、共玩共讀　 自然學語言

先學母語，還是雙管齊下？
　6個月大的文文正非常好奇地看著右邊的玩具，忽然，左邊的喇叭發出「a」的聲音，文文馬上轉過頭看向左邊；過一會兒，左邊再傳出「i」的聲音，猜猜看，文文這次會再轉頭嗎？

嬰兒的語音區辨無國界
　這是Dr. Kuhl針對美、俄、法、台灣等各國寶寶做的研究，每個像文文一樣6、7個月大的寶寶都能準確抓到母語的音節，聽出語音中的細微差異，甚至對外語的語音差異也都抓得很精準。
　「孩子是真正的世界公民！雖然1歲以後才開始講出第一個字，但是嬰兒都在聽我們講話，大腦逐漸形成語言的網絡。」Dr. Kuhl表示，各種環境、文化下的嬰兒就像拿起網子捕抓周遭聽到的聲音似的，在聽的同時，吸收不同的語音。

1歲後失去世界公民資格
　問題是，成人就沒有這種好聽力，日本成人無法分辨 /r/ 、/l/ 的差別，因為我們成長到某一階段，就會受到文化的影響與母語習慣的限制。
　語音無國界的孩子在幾歲以後，就變得跟大人一樣呢？Dr. Kuhl在美國、日本、台灣寶寶的研究中找到答案。每一國的寶寶語音敏感度在6～8個月大時都非常好，10～12個月大後，日本寶寶對外語的語音區辨能力開始走下坡了；由於日語發音裡只有 /r/ 音（らりるれろ），/l/ 則是美語發音，兩個月前聽音犀利的日本寶寶，現在已經無法分辨 /r/ 、/l/ 的差別了！
　「12個月大的寶寶開始專注聆聽母語的語音，就接受了母語習慣。」Dr. Kuhl發現各國寶寶的時間點都一樣，台灣寶寶此時更能敏銳辨識中文語音的差異，美國寶寶對其他語言的敏感度也降低了。

共讀共玩　效果加分
　 玩遊戲可以幫助寶寶學會其他語言嗎？
Dr. Kuhl請台灣研究生唸中文故事給9～12個月大的美國寶寶聽，也帶他們玩玩具；從腦波變化與觀察研究都顯示，他們總共聽到了33000個中文音節，學習效果非常顯著。
　「孩子第一次聽到某種語言時，大腦就會分析、分辨與學習語音。」Dr. Kuhl強調，前提是要有人陪他們學習，在自然的共讀或共玩之下，孩子才會學得更好。
　這些寶寶如果沒有持續學習中文，之前學的可以記多久？他們9個月大時學得很高興，14個月大時還記得，等到18個月大時就忘光了；不過別忘了，他們只接受過一個月的中文刺激，這樣的成就已經很驚人了！


二、母語互動形成大腦語言地圖

語言學習有關鍵期？！
語言學習有關鍵期嗎？Kuhl想從孩子移民外國的年齡研究，得知第二語的學習效果。她發現，孩子3～7歲，語言學習能力可維持一定水準；但若到8歲，甚至青春期才移民，學第二語言會比較困難。

　孩子出生時，大腦中有上兆個神經細胞，神經元彼此沒有聯結，接受刺激後，神經元突觸開始聯結，3歲時，突觸連結數目已比成人多出三倍。但青春期時突觸連結有了改變，大腦會逐漸修剪不必要的連結，所以大人學習第二語言不像寶寶那麼快，而且學習語言很重 要的關鍵，還是要在自然環境下學習。


母語互動形成大腦語言地圖
　到底寶寶該學幾種語言，才不會過多或太少？如果父母會好幾種語言，加上外籍女傭，孩子接觸五種以上的語言，就能變成多語寶寶嗎？
其實，孩子的聽覺認知只對母語語音敏感；「寶寶的大腦可以敏銳抓到母語中細微之處，而母語者才能表達母語中細微的差異，孩子與母語者對話，學到的才會是精準的語言」Dr. Kuhl說。

　例如爸爸是美國人，媽媽是台灣人，孩子很快就能學好父母各自的母語；就算台灣父母能操多國語言，孩子最快學會的，也還是父母最常跟孩子對話的一種語言。至於外籍女傭要對孩子說自己的母語，還是講零星的中文呢？答案已經呼之欲出了。


　「孩子的大腦會自動統計聽到的語音資訊、出現的頻率、分佈的機率，他們以聽到的語言做出統計表，自然呈現各種語音語法的地圖。」所以媽媽講中文、阿公講台語、爸爸講日文，孩子自小跟他們接觸，就可以與他們對答如流。

　但是Dr. Kuhl初步研究發現，雙語環境下長大的孩子，第一次開口講話或發生第一個詞彙的時間不見得會在12個月大，可能會往後延一點。好消息是，這些寶寶的認知能力似乎較好，思考模式也較有彈性。


三、類別化能力催化語言發展


在1歲開口說話前，接受、處理語音訊息時，孩子早已開始發展對語言的理解，語言與認知發展密不可分。

9～10個月是發展關鍵
Dr. Plumkett與博士候選人胡中凡在牛津大學的嬰兒實驗室研究發現，孩子出生後雖然可以聽到媽媽說的話、可以看到事物，但視覺是視覺、聽覺是聽覺，他們還需要時間整合感官的訊息；直到9～10月大時，認知發展比較成熟，可以同時抓取訊息，並統合感官，才能發展出「類別化能力」。
　「類別化能力」讓孩子迅速辨視陌生事物，能根據各種物體的特徵進行分類，分辨出物體特徵之間的關係（共變性），他會發現「這個事物和．．很像」，使他在學習過程不必看到一個就記憶一個，以免花費認知資源，學習才能更有效率；甚至與後來的字彙學習、兩歲的語言爆炸現象息息相關。
「類別是一種很高的認知基礎，因為人類有類別化、推論的能力，得以認識更多的東西，將其中的意義更細緻化、更豐富化。」胡中凡說。

視聽統合點名做記號
當孩子聽到媽媽說：「這是狗狗」，也在媽媽指引下看到狗，就知道狗就是「狗狗」，以後看到狗就知道要唸出「狗狗」。當孩子結合眼睛所見與耳朵所聽，慢慢知道這些影像或物體的「名字」；字彙就在孩子的認知下慢慢產生了；這個過程就是「標籤化」（labeling）。
其他研究也發現，孩子對於有「名字」的物體，辨認學習特別快，但若每次看到汽車，卻沒有聽到大人說「汽車」，就會學的很慢。

自動升高分類層次
有趣的是，「標籤化」改變了視覺分類的過程，提升分類的能力。看到桌子，媽媽會說「桌子」，看到車子，媽媽會說「車車」，孩子得以把生活上接觸到的物品一一分類。
Dr. Plumkett的研究更發現，當孩子同時看到桌子、椅子、茶壺、杯子時，媽媽只告訴他一個詞「家具」時，發現孩子居然可以提升這些物品的類別層次，知道這些東西都叫「家具」！
桌子、椅子是已經被孩子命名的物品，媽媽卻另外稱呼它們新命名「家具」，孩子會馬上推論，桌椅之間一定有共同的特性；日後就算他發現從未看過的茶壺也叫「家具」，孩子就會發現茶壺和其他「家具」的共通性，也了解到茶壺應該放在廚房，如此一來，語言和物品就結合起來了。
「語言是一種很武斷的符號，如果聽覺和視覺沒有連接起來，我們所聽到的聲音其實是沒有意義的。」胡中凡說，在這種思考下，就可以知道單憑聽錄音帶或看錄影帶學語言，孩子無法在生活環境中找到辨識的線索，學習效果有限。」

兩歲的語言爆炸期
到了兩歲，你會發現孩子忽然會講好多話，為什麼忽然冒出這麼多詞彙呢？
胡中凡推測，當類別能力更成熟後，孩子一聽到語音，就能尋找相對應的事物，並剔除不同類的事物，才能很快地學習語言，時機成熟，就會產生孩子的「語言爆炸」現象。
語言能力絕不會憑空出現的；當孩子聽到語言就會連結到不同事物，看到新事物時，也會回想並結合聽過的語言中最適合的事物，字彙量才會突飛猛進。但是9個月大的標籤類別化與兩歲的詞彙爆炸期相隔約一年，什麼導火線引發了孩子的語言爆炸？目前還無法下定論。

適時刺激比大量刺激更重要
　胡中凡建議，孩子的感官一定要先成熟，神經突觸才會連結更多更遠；9～10個月時，大腦細胞連結到不同感官區域，視覺與聽覺等感官得以統整，孩子可以迅速分類看到聽到的事物，接下來神經觸角拉更遠了，孩子更有能力處理更複雜的訊息。
　
四、媽媽語與真人自然互動　學得更好

媽媽語的魔力價值
　看到可愛的寶寶，每個人──尤其是父母，都會發出一種特別的語言，獨特的韻律、較高的語調、誇張的抑揚頓挫及較慢的說話速度，與成人間的對話方式完全不同；但也曾經有人反對，認為孩子沒必要聽媽媽語。媽媽語對語言發展，是助力還是阻力？

　研究顯示，孩子非常明顯地超愛媽媽語，他也會試著聽成人平穩的講話音調，一旦聽到媽媽語就樂此不疲了。「講媽媽語的重點是在音調，不在字詞內容。」Dr. Kuhl發現，即使是外國媽媽用媽媽語講話，孩子都愛聽。問題是，媽 媽語對孩子的語言學習有價值嗎？


從音調中找到語音線索
　分析媽媽語的聲學線索，會發現媽媽語很明顯地拉長聲音，且把字詞說得更清楚，發出的語音不但「擴大」與原本語音之間的距離；「在媽媽語中通常會加強自己文化中重要的語音線索，像台灣媽媽就會特別加強三聲或四聲的頻率差異，如「媽、麻、馬、罵」，孩子可清楚分辨聲調的差異。」Dr. Kuhl說，這是對寶寶最好的語言提示，孩子會更注意父母發出的聲音。

　媽媽語對大腦的發展和形塑非常重要；Dr. Kuhl也認為，要對語言產生社會性的興趣，才能學習語言；反之，如自閉兒對語言和互動都不感興趣，語言發展就有困難。


視聽產品學英文＝No learning？
整天播放語音影像，就可以讓孩子學會第二語嗎？目前沒有任何科學證據證實；倒是Dr. Kuhl找到了意想不到的答案。

　每個寶寶看到電視影像時，都爬到螢幕前，很專心看電視中的影像，但語言發展卻完全沒效果！電視影像與聲音對大腦來說，完全沒有學習或儲藏的作用！


電視影音無法取代真實互動
　「學習語言的另一個前提，是要有「真人」陪他們學習。」Dr. Kuhl認為，有人在身邊，孩子會比較興奮，人的動作與說話，會讓孩子集中注意力在此人身上。

　尤其9個月大的寶寶已經可以跟著大人眼球的方向追視，當父母看著杯子，孩子就會跟著看；父母把杯子舉起，孩子也會看著杯子。「這種能力可幫助孩子把語音訊息中不同的區塊分割出來。」Dr. Kuhl說，電視、DVD絕不可能有這種真實互動出現。

　孩子非常專心看電視，可能只是因為聲光效果吸引，但要把話學進去，還是要塑造自然的學習環境，看書、與爸媽說話、親子共玩等親子互動才是關鍵所在。


玩伴團體 孩子學語言的好方法
　讓孩子與不同文化的孩子成為玩伴團體，是Dr. Kuhl在女兒小時嘗試過的方法。當時住家附近有一些以西班牙語為母語的媽媽，常邀請孩子們到家中玩，在大家都用西班牙語對談之下，Dr. Kuhl的女兒因此學會了道地的西班牙語。

　「唯有在與人互動的自然環境下學習語言，效果較佳。此外，孩子會互相影響與模仿，會想要說同儕的語言。」Dr. Kuhl認為，過於正式的教學環境是無法讓孩子學會語言的。

文章來源:學前教育
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