對某些家長而言，看到孩子會寫字，而且能寫的一手好字，是在孩子成長過程中的一種期待，對於學齡前的孩子的學習成就中，寫字的能力變成一種指標性的成就之一，也因為現在這種迷失之中，我們往往忽略到寫字也有他必須的條件。或許我們深信『鐵杵磨成繡花針』，只要透過不斷的練習，總能將功夫練好，如同要成為一位籃球高手，除了天分之外，還是得需要經過一番苦練，方能有所成就；我們的記憶中，似乎許多的事情、能力總得經過不斷的練習方能精鍊。這個不變的真理，已經深深的烙印在我們的腦海中了！而事實上這一個迷失，就如同現在台灣社會普遍追求學習成就，卻忽略了幼兒的生理發展和心理狀態，所以往往會用錯誤的方式讓孩子反覆的練習，其中最重要的就在於不瞭解孩子的發展，這也是為何我一直反對現階段台灣的幼兒應與園所一樣，為了讓孩子學習應與而將孩子交給一群不懂幼兒發展的外國人，這將會造成多大的傷害啊！
學習寫字，當然『反覆練習』是不可避免的一個過程，但是我們必須注意到的是，『反覆練習』並不是讓孩子不斷的進行枯燥乏味的寫字工作，而是需要從精鍊手的成熟度著手。一雙成熟而穩定的手，孩子不必反覆的寫著許多家庭作業，一樣可以達到寫一手好字的目的，同時也不會讓孩子在反覆的過程中因而厭惡寫功課，這對成長中的孩子是非常重要的一個過程，學習如果建構在厭惡之上，將來孩子的學習會缺乏動力。從積極面來看，精鍊手的能力，除了最終能讓孩子掌握寫字的能力之外，孩子還有許多收穫呢。
我們將這隻寫字的手分解來看，到底要能掌握筆需要甚麼條件，首先是手的力量，包含手指的力量和手掌的握力；然後是手的靈活度，靈活度包括靈活的手指與手腕；接下來是敏銳的觸覺，也就是對輕重的掌握能力；最後是手的控制能力，這一部份屬於手的整體綜合能力。我們就這幾點來分析：
手的力量：
要握住筆除了最重要的食指、中指、拇指三個手指的力量之外，手掌的力量與手指也息息相關，是整體連在一起的，我們試著以左手握筆握握看，一方面會覺得不習慣，另一方面就在於力量的感覺，會覺得無法掌握得很好。在家裡父母可以協助孩子進行許多力量的練習工作，例如：擰毛巾、用力的擦桌子、吊單槓（平時也可以爸爸的手臂或掃把的柄）、以牙刷刷浴室、夾夾子、玩黏土都是很好的練習工作。
手的靈活度：
靈活度的最大重點在於手腕，這也是我們往往忽略的重點，試著拿筆寫寫字，是否發覺你必須不斷的微微轉動手腕呢！回想一下BABY在畫圖塗鴉的過程，一開始化直線時就是用整個身體在畫線條，他的會隨著手所化的線來移動身體甚至轉彎，這是因為孩子的手腕靈活度和掌握能力尚未發展得很好，所以手腕的練習非常的重要。我們可以透過剪紙、摺紙、轉螺絲、門把、開鑰匙、轉陀螺。
敏銳的觸覺：
觸覺所直接影響的就在於寫字輕重的掌握能力，是否曾發現在練習寫字的孩子，他們不是字寫太輕而顯的很淡，就是寫的太重然後在用橡皮擦時幾乎都要將紙擦破，這就是在於輕重力道還無法掌握的很好，透過觸覺的練習，可以增加孩子對輕重力量的敏感度，未來當孩子經過寫字的練習經驗，對於力道的掌握會比較容易體會。在觸覺的經驗有需多來自於生活的體驗，例如玩沙、捏黏土、觸摸各種材質的物品，甚至當我們到戶外時也可以在大自然中找尋各種動植物觸摸看看，對孩子都是一種新鮮的體驗。仔細想想，我們是否曾讓孩子多一些機會接觸呢？也許您可以從自己每天穿著的衣物著手讓孩子摸摸看呢！
手的控制力：
手的控制力和眼睛有著密切的關係，因此在教室或日常生活許多的手眼協調工作都有助於控制力的發展，寫字時要能夠控制線條的起、迄、轉彎，未來更需要將整個自控制在格子內，同時中國自有一個特色，就是在於字的協調性，讓整個字很舒服而均勻的呈現。而在蒙特梭利的環境中除了日常、感官工作的訓練之外，對於控制力培養最主要的工作就在於『金屬嵌圖板』，這一項工作綜合了許多寫字必備的條件和練習，也是教室內對寫字練習最直接的預備工作，當孩子不斷的描框線，並在框框理不斷得劃著直線、曲線，並練習保持在框框中不使超出現外，他就在練習握筆來進行手的控制，因此，這一項工作在培養孩子寫字的能力佔有極重要的地位。
從這裡我們可以理解，寫字不是一件枯燥乏味的事情，而是要激發孩子內在對寫字的慾望，從而將寫字當作一件快樂的事。因此，在蒙特梭利環境中，我們不會禁止孩子寫字，也不會給孩子一堆作業讓他們從作業中練習寫字。蒙特梭利再陪孩子每一項能力，都會從孩子的敏感期著手，當孩子在不同階段的敏感期出現時，提供與鼓勵他們適合的工作，從這些工作的間接預備中獲得未來直接的能力，孩子的能力培養不再備用空間、時間的緊縮而壓榨式的學習，但在潛移默化之間已經獲得該有的能力。
帶領孩子或許很容易，但是帶領孩子走向何方卻是非常困難；因為如果不瞭解孩子，我們走的方向將與孩子的發展逕行越遠，如此對孩子不只是一種傷害，同時在不知不覺中孩子的學習火苗將會被我們不斷澆熄。適當的時間給予適當的工作，適當的階段給予適當的指導，這才是對孩子最大的幫助，相信睿智的父母都會走向最正確的道路。
學習寫字，當然『反覆練習』是不可避免的一個過程，但是我們必須注意到的是，『反覆練習』並不是讓孩子不斷的進行枯燥乏味的寫字工作，而是需要從精鍊手的成熟度著手。一雙成熟而穩定的手，孩子不必反覆的寫著許多家庭作業，一樣可以達到寫一手好字的目的，同時也不會讓孩子在反覆的過程中因而厭惡寫功課，這對成長中的孩子是非常重要的一個過程，學習如果建構在厭惡之上，將來孩子的學習會缺乏動力。從積極面來看，精鍊手的能力，除了最終能讓孩子掌握寫字的能力之外，孩子還有許多收穫呢。
我們將這隻寫字的手分解來看，到底要能掌握筆需要甚麼條件，首先是手的力量，包含手指的力量和手掌的握力；然後是手的靈活度，靈活度包括靈活的手指與手腕；接下來是敏銳的觸覺，也就是對輕重的掌握能力；最後是手的控制能力，這一部份屬於手的整體綜合能力。我們就這幾點來分析：
手的力量：
要握住筆除了最重要的食指、中指、拇指三個手指的力量之外，手掌的力量與手指也息息相關，是整體連在一起的，我們試著以左手握筆握握看，一方面會覺得不習慣，另一方面就在於力量的感覺，會覺得無法掌握得很好。在家裡父母可以協助孩子進行許多力量的練習工作，例如：擰毛巾、用力的擦桌子、吊單槓（平時也可以爸爸的手臂或掃把的柄）、以牙刷刷浴室、夾夾子、玩黏土都是很好的練習工作。
手的靈活度：
靈活度的最大重點在於手腕，這也是我們往往忽略的重點，試著拿筆寫寫字，是否發覺你必須不斷的微微轉動手腕呢！回想一下BABY在畫圖塗鴉的過程，一開始化直線時就是用整個身體在畫線條，他的會隨著手所化的線來移動身體甚至轉彎，這是因為孩子的手腕靈活度和掌握能力尚未發展得很好，所以手腕的練習非常的重要。我們可以透過剪紙、摺紙、轉螺絲、門把、開鑰匙、轉陀螺。
敏銳的觸覺：
觸覺所直接影響的就在於寫字輕重的掌握能力，是否曾發現在練習寫字的孩子，他們不是字寫太輕而顯的很淡，就是寫的太重然後在用橡皮擦時幾乎都要將紙擦破，這就是在於輕重力道還無法掌握的很好，透過觸覺的練習，可以增加孩子對輕重力量的敏感度，未來當孩子經過寫字的練習經驗，對於力道的掌握會比較容易體會。在觸覺的經驗有需多來自於生活的體驗，例如玩沙、捏黏土、觸摸各種材質的物品，甚至當我們到戶外時也可以在大自然中找尋各種動植物觸摸看看，對孩子都是一種新鮮的體驗。仔細想想，我們是否曾讓孩子多一些機會接觸呢？也許您可以從自己每天穿著的衣物著手讓孩子摸摸看呢！
手的控制力：
手的控制力和眼睛有著密切的關係，因此在教室或日常生活許多的手眼協調工作都有助於控制力的發展，寫字時要能夠控制線條的起、迄、轉彎，未來更需要將整個自控制在格子內，同時中國自有一個特色，就是在於字的協調性，讓整個字很舒服而均勻的呈現。而在蒙特梭利的環境中除了日常、感官工作的訓練之外，對於控制力培養最主要的工作就在於『金屬嵌圖板』，這一項工作綜合了許多寫字必備的條件和練習，也是教室內對寫字練習最直接的預備工作，當孩子不斷的描框線，並在框框理不斷得劃著直線、曲線，並練習保持在框框中不使超出現外，他就在練習握筆來進行手的控制，因此，這一項工作在培養孩子寫字的能力佔有極重要的地位。
從這裡我們可以理解，寫字不是一件枯燥乏味的事情，而是要激發孩子內在對寫字的慾望，從而將寫字當作一件快樂的事。因此，在蒙特梭利環境中，我們不會禁止孩子寫字，也不會給孩子一堆作業讓他們從作業中練習寫字。蒙特梭利再陪孩子每一項能力，都會從孩子的敏感期著手，當孩子在不同階段的敏感期出現時，提供與鼓勵他們適合的工作，從這些工作的間接預備中獲得未來直接的能力，孩子的能力培養不再備用空間、時間的緊縮而壓榨式的學習，但在潛移默化之間已經獲得該有的能力。
帶領孩子或許很容易，但是帶領孩子走向何方卻是非常困難；因為如果不瞭解孩子，我們走的方向將與孩子的發展逕行越遠，如此對孩子不只是一種傷害，同時在不知不覺中孩子的學習火苗將會被我們不斷澆熄。適當的時間給予適當的工作，適當的階段給予適當的指導，這才是對孩子最大的幫助，相信睿智的父母都會走向最正確的道路。
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