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第二堂課，我們帶著孩子一起進入符號的世界，
從埃及到巴比倫的楔形符號，
進入到羅馬數字，然後到南美洲看馬雅人的符號，
最後回到古代的象形文字 - 甲古文中的計數符號。
孩子進入歷史之中欣賞不同區域、不同時代的符號，
人類的符號不是僅僅只有一種，
人類的符號的進步幫助我們更容易的進行運算，
讓孩子在做加法的時候變得更簡單。
後半段的課程，我們繼續上一堂的應用問題，
多數的孩子可以很順利的掌握如何閱讀、理解、寫算式，
並將關鍵字圈起來。
到最後，多數的孩子已經可以獨立將問題完成，
我們讓速度快的孩子輕輕的離開座位，
然後回到教室，
後面的孩子，在一一視個別的狀況給予個別的輔導，
或許是形式上還需要一點提示，
或許是在閱讀上面需要多一點練習，
從個別差異來輔導，讓我們感覺非常的好，
我們能夠更加從容的幫助孩子，引導他們，
或許他們需要更長的時間，
但是透過練習和老師的鷹架搭建，
相信他們的進展會更快。
今年的幼小銜接課程，真的讓我們有更多的體會！
孩子如同我們的老師一般，
引導我們如何去給予他們最適切的指導！
下一堂課，我們將帶孩子進入『位值』的故事。
還有十位數的數字相加的應用問題，
此時，問題的形式對孩子來說就更不是問題了。
讓我們一起進入數學的奇幻世界吧！
從埃及到巴比倫的楔形符號，
進入到羅馬數字，然後到南美洲看馬雅人的符號，
最後回到古代的象形文字 - 甲古文中的計數符號。
孩子進入歷史之中欣賞不同區域、不同時代的符號，
人類的符號不是僅僅只有一種，
人類的符號的進步幫助我們更容易的進行運算，
讓孩子在做加法的時候變得更簡單。
後半段的課程，我們繼續上一堂的應用問題，
多數的孩子可以很順利的掌握如何閱讀、理解、寫算式，
並將關鍵字圈起來。
到最後，多數的孩子已經可以獨立將問題完成，
我們讓速度快的孩子輕輕的離開座位，
然後回到教室，
後面的孩子，在一一視個別的狀況給予個別的輔導，
或許是形式上還需要一點提示，
或許是在閱讀上面需要多一點練習，
從個別差異來輔導，讓我們感覺非常的好，
我們能夠更加從容的幫助孩子，引導他們，
或許他們需要更長的時間，
但是透過練習和老師的鷹架搭建，
相信他們的進展會更快。
今年的幼小銜接課程，真的讓我們有更多的體會！
孩子如同我們的老師一般，
引導我們如何去給予他們最適切的指導！
下一堂課，我們將帶孩子進入『位值』的故事。
還有十位數的數字相加的應用問題，
此時，問題的形式對孩子來說就更不是問題了。
讓我們一起進入數學的奇幻世界吧！
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